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《合理发展的忍界》7.混乱的课程与天朝的学子
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被千手扉间的看重,除了生活上有了保障之外,并不会给长田的忍者学校生活带来多少帮助,虽然说吃的好了,身体上确实也在缓慢的弥补亏空,但是更大的问题是出在忍者学校的课程上。

经过九年义务教育的人,不谈什么创造性思维,至少有一点,接受的教育是有条理的,可以逐步理解,并不断加深的知识。

而第一届忍者学校,其教学过程,简直可以用简单粗暴来形容。

简单在于,文化课那是相当简单,只要识别简单的几个字,比如攻击,回防,家,大本营,前进,撤退等战斗指令,能读懂地名的都是高级知识份子了,暗号是每个家族自己的秘传,概不外流,一般人也学不会。而且不做严格要求,乱世带来的习惯,能提的动刀子就行了,要什么文凭。

粗暴在于,体术课那是真粗暴,干就完了,两个两个打,打赢了就是合格,打不赢就绕操场跑步,下次继续打。

家族忍者的习惯是一对一教育,老子教儿子,或者长者教几个家里的小辈,想到哪里说到哪里,想到一处是一处。

比如上野外生存课,就是一个老师把他们拉到森林里,指着几种植物说,这个,可以吃,那个我没吃过,最好不要吃。

当然也有精细的,比如捅哪儿会死人,捅哪儿会出血多,这个是每个老师都严格掌握的技能,也是教授的最详细的部分。

其他就是,手里剑,自己练,姿势随便,准就行了,不准怎么办,练。查克拉,告诉你方法,自己练,成功就行了,练不出怎么办,继续练。

好多老师自己也是二把刀,教授的内容都有互相矛盾的部分,比如,刀的握法,绳子怎么样绑才结实。

开始长田还可以忍受,毕竟大家都是一样受的教育,也不想表现出什么特别的地方受到过多的关注,但是,时间长了,大天朝学子的优良作风,又开始蠢蠢欲动了,上课想学的扎实怎么办,好记性不如烂笔头啊。老师教的野外求生你都能记住?搞错了,吃死了人怎么办?做笔记啊,没有每个人一本的课本,不记下来怎么行。早上要预习,回家多复习。

老师教的方法不一样怎么办,对照研究啊。多请教几位老师,然后把方法记下来。试验之后记录下哪种效果好。

长田在这种生死攸关的知识上是从来不肯有半点马虎的,前世不好好学习最多就是以后工作不好,现在不好好学习,说不定就死定了,像鸣人那样的翘课,不是主角光环照着,早死八百遍了。至于用影分身开挂,不说身体能不能吃得消,影分身是不可能传递太复杂的情报的,因为人的记忆是什么,是思考过程中大脑脑海中不断重复,促进脑细胞分裂,然后更多的脑细胞互相联结,形成人的记忆和思维反射。

用影分身能代替培养脑细胞的过程么?鸣人思维简单,比如他1秒的思考量是1,然后一个影分身传递的思考量是1,那么他通过影分身达成的效果是,1+1+1,而普通人的思考量是5.影分身也是5,但是影分身传递思考量是1,那么普通人的效果是是5+1+1,然后还有疲劳的叠加和查克拉的消耗呢?完全是得不偿失的事,鸣人开影分身是弥补的脑细胞的刺激量不足,普通人还不如不用呢。后期鸣人当上火影了,也没有用影分身处理公务。因为做过的事不通过本体的思考,脑子中没印象,肌肉也没记忆,只能传递一些短期的情报或者试探敌人。

这样忍者学校培养出来的学生,温柔点说是个文盲,然后又接触了大量血腥黑暗的事,很可能就是社会的不安定份子。忍者世界叛忍那么多,很可能就是这种重实用,轻思考的教育造成的。火影为什么夸奖鼬:“七岁的时候就能像火影一样思考问题。”就和我们现在说小孩真懂事,一样,说明孩子早熟。

长田有了千手的姓氏之后,忍者学校的老师对长田就热情多了,至少知道这是二代看重的人。所以当长田拿着笔记本到处找老师问问题的时候,回答的也比较热情。甚至看到长田笔记本里一些自己都不了解的知识之后,还会主动和其他老师讨论。没有学术界鄙席自珍的坏习惯,大部分都是千手族人,论起来还能攀个亲戚,学的又都是保命技能,为什么不好好交流呢。

千手毅很快知道了长田的举动,仔细思考了之后,也把忍者学校的变化告知了千手扉间,而长田也很快又得到了扉间的召见。


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